SEGUNDO DE BACHILLERATO: A-B-C: PROYECTO

PROYECTO 

1. En el siguiente link http://www.acmor.org.mx/sites/default/files/229.pdf observar el modelo de proyecto y realizar su propio proyecto con el tema que ud crea conveniente.
2. En una hoja aparte enunciar con el tema tratado las partes de su proyecto.

TERCERO DE BACHILLERATO A/B: RELATOS TRADICIONALES Y LETRAS DE CANCIONES

LEYENDAS TRADICIONALES

1. Escribir en una cartulina A4 títulos de leyendas ecuatorianas.
2. Observa el video La leyenda del espantapájaros. Disponible en: youtu.be/57G-kkaU2h8.

• Escribir acerca los elementos narrativos y los poéticos, que aparecen en la leyenda, que caracterizan a los personajes.
• Escribir brevemente, los acontecimientos que se cuentan en la leyenda.
• Reconocer el mensaje de la leyenda.

CANCIONES

1. Observar y escuchar la canción: Donde jugarán los niños de Maná. Disponible en: youtu.be/_ckxySMCbu8.

•      Pedir que analicen la reflexión que hace el autor con respecto al tema.
• ·         Elaborar una lista argumentos a favor y en contra de los que dice la letra de la canción.
• ·         Redactar un párrafo argumentativo con el tema de la canción.

SEGUNDO C / HISTORIA: IDEALES DE LIBERTAD Y SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS REPÚBLICAS EN LA ACTUAL AMÉRICA LATINA

La Real Audiencia de Quito y las reformas borbónicas

Las Reales Audiencias fueron los órganos que se encargaron de impartir justicia durante el período de la colonia. Fueron los tribunales judiciales más importantes de América con una gran jurisdicción civil y criminal. El Rey Felipe II creó la Real Audiencia de Quito el 29 de agosto de 1563 dentro del Virreinato del Perú. Posteriormente, formaría parte del de Nueva Granada.

1.  Investiga los límites y las funciones de la Real Audiencia de Quito.

     LIMITES:

     FUNCIONES: 

2. Averigua los años en que los siguientes personajes fueron presidentes de la Real Audiencia de             Quito.

• Juan Pío de Montúfar, II Marqués de Selva Alegre, como Presidente de la Primera Junta de Gobierno Autónoma de Quito
• Manuel de Urriés, Conde Ruiz de Castilla (1809-1811). 
• Obispo José de Cuero y Caicedo, como Presidente del Estado de Quito.
• Toribio Montes: - Melchor de Aymerich.

3. Determina de qué forma influyeron las reformas borbónicas en la Real Audiencia de Quito en los ámbitos político, religioso y económico.

• Ámbito político 
• Ámbito religioso 
• Ámbito económico

4 A continuación, se encuentra el mapa de América dividido en virreinatos. Consulta y señala en el mapa los límites de las reales audiencias que los conformaban. Coloca los nombres de cada una y resalta el territorio correspondiente a la Real Audiencia de Quito.

DÉCIMO DE BÁSICA: VERBOS IRREGULARES

1. Escribe una carta y expresa tus opiniones relacionadas con la crisis climática de nuestro planeta. Usa al menos tres gerundios y tres verbos irregulares en la redacción.

2. Escriba 10 oraciones empleando los gerundios -ANDO, -ENDO, -IENDO.

3. Termina la carta al director de un periódico, que empieza de la siguiente manera. Incluyan pronombres relativos en su redacción. • Van a subir el precio de los pasajes, lo que ha motivado una serie de protestas por parte del público en general.

4. Actividades de las páginas 91 y 93

PRIMERO DE BACHILLERATO: LA SOLICITUD

1. Lee la siguiente solicitud y responde oralmente las preguntas.
    Guayaquil, 7 de enero de 2014
    Sra. Elsa Paredes
    Jefa de personal
    Empresa de Seguridad Privada SECURITY
    Presente.–

    De mi consideración:
   
    Yo, Francisco Álvarez, he venido desempeñándome como guardia de seguridad en la Urbanización      Laguna Azul, en el turno de la noche, desde noviembre de 2010. Sin embargo, debido a que acabo      de inscribirme en la sección nocturna del Colegio Nacional La Libertad para terminar mis estudios      de Bachillerato, solicito a usted, muy comedidamente, que se me traslade al horario de la mañana.

     Atentamente,

     Francisco Álvarez

a. ¿A qué se dedica el emisor de este texto?
b. ¿Qué tipo de texto es el leído?
c. ¿Quién es el destinatario de este texto?
d. ¿Qué pretende el emisor de la comunicación escrita?
e. ¿Por qué lo solicita?
f. ¿Qué razones expone para lograr que el destinatario acceda a su pedido?

2. Observa que el texto presenta algunos elementos bastante definidos.  Indica oralmente qué parte         corresponde a cada elemento.

    a. Destinatario                                               e. Petición 

    b. Saludo                                                       f. Lugar y fecha en que se escribe el documento 

    c. Datos personales del emisor                      g. Firma de quién escribe  el documento.

    d. Exposición de motivos

3. Piensa en una petición que harías a una autoridad de su colegio.

    * Puntualiza los siguientes aspectos antes de escribir su solicitud. 

       a. Averigüe a qué autoridad o dependencia deben dirigirse. 

       b. Anote las razones en que fundamentan su petición. 

       c. Ordénelas de acuerdo con su importancia y seleccionen solo  las más relevantes. 

       d. Con pocas palabras, precisas y pertinentes, enuncien lo que solicitan.

4. Escriba en su cuaderno el borrador de su solicitud teniendo en cuenta  su estructura formal.

5. Corrija su solicitud y verifique lo siguiente. 

    a. ¿Han dejado claro a quién dirigen su solicitud? 

    b. ¿Han escrito sus datos con claridad y precisión? 

    c. ¿Han expuesto brevemente el motivo de su solicitud? 

    d. ¿Han expresado con objetividad lo que solicitan? 

    e. ¿Han escrito con mayúsculas sus nombres? 

    f. ¿Han escrito el lugar de emisión, la fecha y sus firmas?

6. Averigüe la dirección exacta del destinatario y los pasos que deben seguir  para enviar el                  documento debidamente.

SEGUNDO BACHILLERATO A-B-C: HOJA DE VIDA

La hoja de vida 

La hoja de vida o currículum vítae se refiere al conjunto de experiencias educativas y laborales de una persona. Se constituye en un requisito indispensable como presentación de una persona para solicitar empleo.

1. Lee la biografía de un personaje famoso. Con los datos del texto biográfico, elabora una posible hoja de vida de este personaje. Inventa los datos que no se encuentren en el texto para completar la hoja de vida.

2. Escribe tu propia hoja de vida.

DÉCIMO DE BÁSICA: DESDE MI VISIÓN

1. Recorte carta de lectores de diversos periódicos (3) sobre la explotación del Yasuni ITT, y                   reconozca (resalte con marcador) la diversidad de opiniones vertidas en la misma.

2. Escriba una carta al lector sobre un tema que le interese.

3. Actividad de la pagina 84.